Hay muchos factores que intervienen en la forma en que un instructor utiliza los datos en el nivel de educación superior. Simplemente podría ser el nivel de comodidad de ese profesorado al recopilar y utilizar datos para informar la toma de decisiones. Podría ser la forma en que se recopila la información, ya sea a nivel administrativo e incluso llegue al instructor. Podría ser que los datos se recopilen, pero nunca se utilicen para determinar los próximos pasos.
Cualquiera que sea la situación, es un hecho que no todos usan datos para tomar decisiones que pueden beneficiar a los estudiantes en sus clases.
Aquí hay algunas formas en que los instructores en educación superior podrían utilizar mejor los datos disponibles para ellos, o incluso obtener esos datos en primer lugar, para mejorar los resultados de los estudiantes.
Comentarios tempranos y con frecuencia
Muchos colegios y universidades son buenos en la recopilación de datos. El problema suele ser cómo utilizar la abrumadora cantidad de datos a los que tiene acceso una escuela. Pero los instructores pueden recopilar sus propios datos y usarlos de manera más puntual de lo que ya podrían estar haciendo.
A menudo los instructores no les piden a los estudiantes retroalimentación hasta el final de un semestre. Eso podría ayudarles a prepararse para el próximo semestre o el próximo año, pero no ayuda a los estudiantes que están dando su opinión. Si los instructores realizaran encuestas más oportunas solicitando una respuesta más inmediata, estarían mejor capacitados para obtener información que pueda ayudar a esos estudiantes en las próximas semanas o meses … o tal vez en la próxima clase.
Estas encuestas pueden ser sobre el currículo en sí, o podrían ser más sobre cómo se sienten los estudiantes en una clase diaria o semana a semana. Un aspecto importante de la experiencia de la encuesta es la confianza. Si los estudiantes confían en que el instructor utilizará la información que brindan para ayudarlos, es más probable que sean más honestos en sus respuestas y brinden comentarios más valiosos al instructor. Por otro lado, si un instructor hace preguntas que no muestran ningún resultado a la clase que proporciona los comentarios, es menos probable que reflexionen sobre las respuestas que las encuestas están diseñadas para descubrir.
Usa la información que tienes
Algunos de los datos que se han recopilado durante años podrían resultar valiosos de una manera que los instructores podrían no haber pensado antes. Tal vez un instructor siempre ha recopilado información sobre las obligaciones de un estudiante fuera del aula. Pero recopilar los datos y actuar sobre ellos son dos cosas diferentes.
Una cosa es saber que un estudiante es el primero de su familia en asistir a la universidad. Otra cosa es hacer chequeos más frecuentes con ese estudiante para asegurarse de que esté recibiendo el apoyo necesario porque es posible que esa persona no lo esté recibiendo de un miembro de la familia que no haya tenido la misma experiencia. Una cosa es saber que un estudiante está trabajando un turno de la noche a la mañana para ayudar a mantener a su familia, y otra vez, otra cosa es cambiar las fechas de vencimiento de las tareas de clase para asegurarse de que el estudiante tenga el tiempo necesario para completar el trabajo. Hay una serie de ejemplos de universidades que se han centrado en las señales de advertencia en las que pueden actuar para asegurarse de que los estudiantes estén en condiciones de encontrar el éxito.
Mira el modelo K-12
A menudo se usan estrategias en las escuelas primarias y secundarias que no siempre despegan en el mundo de la educación superior. Pero eso no significa que no deban. Muchas escuelas en K-12 tienen comunidades de aprendizaje profesional establecidas que examinan los datos de los estudiantes y tratan de usar los datos para mejorar la experiencia de los estudiantes.
El uso de un equipo de datos puede tomar muchas formas diferentes: puede centrarse en el currículo o puede enfocarse en un estudiante individual. Pero lo único que todos los equipos de datos tienen en común es tomar una decisión basada en datos sobre cómo mejorar un aspecto del aprendizaje, ya sea la forma en que se enseña el material o qué se puede hacer para asegurar que el estudiante se encuentre en la mejor situación posible. Para aprender el material.
No tiene que ser un grupo de instructores que trabajen con el mismo estudiante. Los colegios y universidades con un plan de implementación de tecnología exitoso ya están reuniendo a diversos equipos de todo el campus con interés en usar los datos de una mejor manera. Esas mismas personas podrían ver los datos de una manera diferente a la de un instructor y formar un equipo de datos que pueda ofrecer una perspectiva que el instructor no había considerado.
Un instructor no siempre necesita ser un experto en datos para utilizar la información en su beneficio en el aula. Claro, el nivel de comodidad ayuda cuando se trata de trabajar con datos. Pero una voluntad de hacer el trabajo involucrado para obtener información y asegurarse de que está ayudando a los estudiantes a encontrar un camino hacia el éxito es aún más importante. Ahí es cuando los datos pueden hacer una diferencia.
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